РІВНІ ПРОФКОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА

•     Репродуктивний (дуже низький):

  Здатний розповідати учням те, що знає сам. Мету занять визначає стихійно, без урахування підготовленості учнів. Навчальну літературу використовує мінімально. Зміст навчального матеріалу визначає стихійно. Переважають традиційні методи одностороннього пояснення, учні пасивно сприймають інформацію. Елементи організаційної структури заняття не обгрунтовані, не чіткі. Спроектована модель заняття має декларативний характер.

ПОРАДИ МОЛОДИМ УЧИТЕЛЯМ

1.           Будьте оптимістами! Педагогіка - 

наука оптимістична, песимістичний лише дилетантизм.

2.           Не забувайте найголовнішого: діти - істоти парадоксальні, часом алогічні (дорослі також).

3.  Ми самі є причиною всього, що відбувається навколо нас, хоча потім нерідко жаліємося, що це не те, чого ми хотіли б.

ДОВІДНИК ЗАВУЧА

ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ ЗНЗ

Портфоліо вчителя ЗНЗ - це набір методичних матеріалів за певний проміжок часу, який дає можливість зробити висновки про його професійну діяльність.

Структура портфоліо вчителя: 

1. Загальні відомості: дата народження, освіта, кваліфікація, фах за дипломом, стаж роботи, відомості про підвищення кваліфікації, нагороди. 

2. Опис авторських методик:

• моделі занять;
• авторська методика застосування ІКТ;
• авторський аналіз мультимедійних курсів;
• аналізування занять;
• авторське планування. 

ЧИННИКИ, ЯКІ ВПЛИВАЮТЬ НА ЕФЕКТИВНІСТЬ УРОКУ

МОДЕЛЬ СУЧАСНОГО УРОКУ

П’ЯТЬ ПРИНЦИПІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ

1. Принцип свободи вибору.
2. Принцип відкритості.
3. Принцип діяльності
4. Принцип зворотного зв’язку
5. Принцип ідеальності (високого ККД).

ОСНОВНІ ОЗНАКИ ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО УРОКУ

· єдність самовиховання, соціалізації й виховання;

· демократизм;

· розвиток ціннісно-смислової сфери діяльності;

· упровадження інноваційних  технологій;

· використання індивідуального підходу;

· самоостійний  творчий пошук;

· співпраця вчителя та учня;

· розвиток творчих здібностей;

· оновлення змісту навчання;

· учитель — «диригент» на уроці

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОВЕДЕННЯ ЗАСІДАНЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ

1. Дискусія.

          Тематика таких педрад може бути:

• Школа України ХХІ століття. Якою їй бути?
• Державний стандарт загальної середньої освіти: позиція вчителя, реальні можливості учня.
• Сучасний урок. Який він?
• Як розвивати педагогічну творчість?
•  Демократизація методичної роботи. У чому її суть?
• Як працювати з обдарованими дітьми? Педагогічна творчість – право чи обов’язок вчителя?
• Що ефективніше: копіювання педагогічних технологій майстрів освіти чи власна творчість?

ТЕХНОЛОГІЇ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

I. Інтерактивні технології кооперативного навчання:

- робота в парах (думати , працювати в парі, обмінятися думками);

- ротаційні трійки;

- два-чотири-всі разом;

- карусель;

- робота в малих групах.

Форми організації роботи у групах:

- «діалог»;

- «синтез думок»;

- «спільний проект»;

- «пошук інформації»

- «коло ідей»;

- «акваріум».

СТРУКТУРА ІНТЕРАКТИВНОГО УРОКУ

·        мотивація;

·        оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів;

·        надання необхідної інформації;

·        інтерактивна вправа – центральна частина заняття;

·        підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

ВЧИТЕЛЯМ

Учителі! На вас стоять Держави !

Вам завдяки ідуть увись вони.

І хто приносить тим державам славу,

Коли не ви, їх доньки і сини ?!

Є вища суть: це те, що не купити.

Є вища роль,  вона проста, як хліб –

Уперто рухатися нивою освіти,

За плугом правди, безліч довгих діб.

ВЧИТЕЛЬСЬКА ДОЛЯ

Знову шумлять журавлині ключі

На видноколі,

Молодість вічну дарує тобі

Вчительська доля.

Лист золотавий так щедро до ніг

Стелить тополя.

Ночі недоспані й радісний сміх –

Вчительська доля!

Лист золотавий так щедро до ніг

Стелить тополя.

Ночі недоспані й радісний сміх –

Вчительська доля!

Високий професіоналізм – обернена на професію творчість.                                                                                                                   Л. Гінзбург 

Хороший учитель іде поруч з вами, він дозволяє досліджувати, винаходити, створювати, ставити запитання, пояснювати свої вчинки

Щоб бути чудовим педагогом, треба любити те, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєш.

                                                                                                        В. Ключевський

Майстерність – це почерк професіонала в будь-якій діяльності.

Творчість – це не розкіш для обраних, а загальна біологічна потреба, інколи не усвідомлена нами.

                                                                                                          Г.Іванов

НА ДОПОМОГУ МОЛОДОМУ ВЧИТЕЛЮ

За період  своєї професійної діяльності вчитель у середньому дає понад 25 тисяч уроків.

     Уроку відведено не менше 98% навчального часу. Кожний учень за роки свого навчання в школі відвідує майже 10 тисяч уроків.

     Навчально - виховний процес починається й закінчується уроком

Переваги уроку :

-         учитель має можливість  розвивати інтелектуальні здібності одночасно всіх учнів класу;

-         має можливість отримати зворотну інформацію від учнів щодо стану засвоєння навчального матеріалу і зробити відповідну корекцію;

-         урок дає змогу колективно використовувати засоби навчання (підручник, посібники, комп’ютери).